[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Niektóre sytu-acje zagro�enia nabieraj� w �wiadomo�ci ucznia niezwyk�ejwa�no�ci dla niego i zas�aniaj� mu osi�gane sukcesy, prze�y-wane pozytywnie, w innych sytuacjach.szkolnych.Narzuca-j�ca si� intensywno�� strachu nie pozwala mu wyra�nie do-strzec wi�kszo�ci pozytywnych dozna� wobec si�y mniejszo�ciprze�y� negatywnych.Korzystne dla rozwoju osobowo�ci trudne sytuacje zadanio-we przekszta�caj� si� w stressowe, dezorganizuj�ce aktywno��ucznia, gdy nauczyciel, który je organizuje, post�puje nie-w�a�ciwie.Dzieje si� tak na przyk�ad, gdy nauczyciel infor-muje uczniów, �e daje im szczególnie trudny problem dorozwi�zania, �e zwi�ksza � w porównaniu z przesz�o�ci� �wymagania albo �e niektórzy uczniowie nie maj� szans naodniesienie sukcesu.Niekorzystna stressowo�� takich sytuacji zadaniowychpowstaje szczególnie wówczas, gdy skraca si� czas na rozwi�-zanie zada�, uniemo�liwiaj�c przygotowanie si� do pracy, ko-rzystanie z dozwolonych nawet pomocy, s�owne mobilizo-wanie uczniów do przyspieszenia tempa pracy lub wyra'�anie niezadowolenia, �e pracuj� zbyt powoli � a to wszyst-ko odbiera im szans� pomy�lnego rozwi�zania zada�.Je�eli odpowodzenia zale�y na przyk�ad uzyskanie ostatecznej pozy-tywnej oceny z danego przedmiotu lub niedostateczna ocenapodsumowuj�ca okres lub decyduj�ca o powtarzaniu klasy,wtedy sytuacje takie s� �ród�em silnego prze�ycia strachu.Emocja strachu, stressowo�� sytuacji � tworz� skompli-kowan� ca�o��, wysoce szkodliw� dla kszta�tuj�cej si� osobo-wo�ci.Niemo�no�� rozwi�zania zada� szkolnych udaremniaosi�gni�cie ostatecznego ogólnego sukcesu, jakim mo�e by�uzyskanie odpowiednio korzystnej pozycji w spo�eczno�ci kla-167sowej i szkolnej, pochwa�y wyra�onej przez rodziców (aktyna jest bowiem potrzeba uznania spo�ecznego), a czasem przi�cie do wy�szej klasy.Problematyka �róde� strachu wskazuje, �e szczególnie p(prawna i korzystna dla rozwoju ucznia, jego postaw wob[3unsois foA\s � aiurAoiruui raizpJEq qnJ faiuui iis^faiu OAYo^ifezood � 313(83.1^0 felhq9Jd i uiAuzanpAsdaioAZ UIIOM.S pEu 'feqos psu ais ai/a.ouE^sBz znf fefaiuin AzJpi^oA� n uii^sAzsM apazJd auo ^is fefeiAefoj �auz.i�^UAaA^I^IIJUO->[ -./&z� 01 feg �oa^Euiz aiuzBJAw.o�a:po;lop n AqB 'auuagimp aiuazoBuz auzEAod Epiui 3izp5q BnreisEJop n^aiM A^ ipi^ '.'AO^J ppOJZ enoga�B^ Bupaf azozsaf ais BtABfoJ�3(o^zs A\ i aiuizpIJ ^ ime^iu^aiA^OJ i lui^so.topzib^.ia�ui qoA(BA^J� ZB-IO qoAuoa^ods iroEniAs auuaSofaouia anre/&^Eizppo EISBJZA^ ISBIUI>IBU aru/&Xsua�ui ozp.iBq 'qoXz3iupOJAz.id i qoAuzoAziJ?z-repz ZBJO A^o�oimpaz-id.ra^JB^o fefem aJp�^ 'n^OEJis ppi.iz qoAi ip.i EiUBzsfeiuuiz saooJd ais B[ISBU i ppeu ^A\.i� i.uXuo-^zs n^ai/A mAzspopi A\ a� ''>>[BJ ru a�EMn znrAoisipoBJM.^�eiuzon3auap afoB^daa^B fefoM.s ofefn^suouiap 'ais fefeonzJEU o^Blaiu^Jp�^ 'A\o�3^o-!.[ qoA� op pSipaiu i aiuaiuzB-tpzoJ 'A^aiug izpnq/ABU Ap3i^3i\^ �Aq3ZJiod fa; Efe^odsBz aiu nrudo�s luAzssiuuJfeu /A 'auo2re/&335p^ o�aiu zazjd qni 3U�3foqo 'EiuazoBuzuzon a^p aofefem aiu 'Aqoso zazJd auzaapds aiuBuzn a� 'au:3A^s [ Pobierz całość w formacie PDF ]